В лабиринтах развивающегося мозга

Часть 1. Нейропсихология – романтическая наука прагматиков.

Глава 1. Научное пространство нейропсихологии

§ 1.  Системный подход

§  2.   Эволюционный подход

Глава 2. Понятийное поле нейропсихологии. Мозг  и психика.

§ 1. Факторная организация психологических феноменов.        

§ 2. Шифры и коды синдромного анализа.

Часть 2.    Регуляторные  уровни   психической деятельности.

Глава 1.   Врожденные  психологические паттерны и воспитание.

Глава 2.  Воспитание  как формирующее обучение

Глава 3.   Ш функциональных блока мозга

Часть 3. Нейрокогнитивные локусы контроля.

Глава 1.  Пространственные представления.

§ 1. Схема тела.

Феноменология асоматогнозиса.

§ 2. Оптико-пространственные представления.

Феноменология оптико-пространственных нарушений.

Глава 2. Речевые процессы.

§ 1. Мозговая организация речевой деятельности

Вербальные факторы речи. Экспрессивная и импрессивная речь; письмо, чтение.

Пре- и паравербальные факторы речи.

§ 2.  Речевое развитие:  подкорково-корковые и межполушарные взаимодействия.

Глава 3. Функциональная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.

Часть 4. Дрейф «нормы реакции» в современной детской популяции и миф о «детях-индиго».

Глава 1. «Норма реакции» процессов развития.

§ 1. Основные параметры нейропсихологической «нормы реакции».  

§ 2. Лонгитюдное исследование механизмов отклоняющегося развития.

Глава 2. Дисгенетический синдром.

Глава 3. Дисгенетический синдром – мозговая организация феномена «дети-индиго».

Глава 4. Синдромный подход к коррекции, профилактике и абилитации процессов  развития.

Заключение.   ……………………………………………………………...

В В В В В В В В В В В В В В В В В